烙刻特色印记 打造全国样板

代表委员建言多方形成合力帮助孩子成长
烙刻特色印记 打造全国样板

2020年12月16日，海口市英才小学民乐团的学生为来校参加庆典活动的嘉宾献艺。海南日报记者 张茂 摄

2020年4月23日，正值世界读书日，洋浦经济开发区实验小学举办第六届读书节。图为学生在朗读亭里练习朗读，体验朗读的乐趣。海南日报记者 陈元才 摄

2020年12月18日，在琼中黎族苗族自治县长征学校，学生抱球跨过连续障碍。 海南日报记者 李天平 摄

2021年1月11日晚，在首都师范大学附属海南白沙中学，高一(13班)班主任高芳华为学生答疑解惑。海南日报记者 袁琛 摄

2020年11月12日，在三亚中瑞酒店管理职业学院，三亚技师学院的学生们品尝展示的鸡尾酒。 海南日报记者 武威 摄

海南日报记者 陈蔚林 孙慧

今年的政府工作报告将“培育海南学生‘特色印记’成为素质教育全国样板”列入“十四五”时期的主要目标任务，省人大代表、海口市教培院院长潘华莉说，这对于教育工作者来说是莫大的鼓舞。

潘华莉认为，，培育海南学生“健康阳光、好学上进、勤劳诚实、文明朴实”的“特色印记”需要学校、家庭和社会共同发力。学校方面要开设特色课程、组织拓展训练、推动研学旅游，家长则应利用课余时间带领孩子深入海南各地，游历大美山水、探寻历史文化、感受发展变化，引导孩子用力所能及的方式参与到海南自贸港建设中来。学校有针对性地指导、家长有过程性地记录，最终形成的不仅是孩子们的成长档案，也是海南发展的最好见证。

她还希望，各地各校积极与综合实践活动基地、职业体验活动中心等社会机构加强合作，将社会资源转变为课程资源，突破传统课堂的限制，让孩子们在“第二课堂”中真切感受和获得“特色印记。”

作为海口市滨海第九小学校长，潘华莉表示，学校将在以下几个方面为培育海南学生“特色印记”作出积极探索：一是坚持立德树人，将思想引领工作做细做实;二是狠抓教育教学质量，让课堂焕发新的生命力和吸引力;三是启动教师队伍综合能力提升工程，发挥学校名师资源丰富的优势，全方位打造教师队伍综合能力提升;四是以“文明大行动”为主轴，实施一系列的文明校园创建举措;五是继续挖掘学生品牌活动的影响力，让学生在活动中得到成长。

省政协委员、海南师范大学地理与环境科学学院院长赵志忠特别关注“勤劳诚实”这一“特色印记”，认为劳动是培养和发展人的道德品质，提高人精神境界的重要途径。中小学学生处于树立世界观、人生观、价值观的关键时期，在中小学开设劳动课，鼓励学生参与劳动，有助于学生形成正确的价值观念，为今后的成长奠定良好基础。

他指出，当前，海南有一些学校还没有开设劳动课程，一些学校虽已开设劳动课程，但是学校的领导、老师对劳动课认识不到位，劳动课的开设不规范且形式单一，缺乏劳动场地与设备。建议教育主管部门要重视劳动课程的开展，加强劳动实践课程基地和劳动课程教师队伍建设，完善劳动课程评价体系。

省政协委员、省民俗学会执行会长李传朝则提出，海南地理位置独特，拥有别具特色的民俗文化，有关部门和学校可以积极推广民俗文化进校园、进课堂，以此加深海南学生对家乡的认知与热爱，增强他们对本土文化的认同感，自觉将“特色印记”烙进心里。(本报海口1月27日讯)

名词释义

海南学生“特色印记”

健康阳光

好学上进

勤劳诚实

文明朴实