未成年人女德班卷土重来“女孩换男朋友会烂手烂脚，最终要锯掉

去年被责令关停的抚顺“女德班”，今年却在温州卷土重来。

开办亲子夏令营，洗脑未成年女孩：

①男为大，女为小

②婚姻四项基本原则：打不还手、骂不还口、逆来顺受、坚决不离婚

③穿得时尚暴露，等于教人强奸。该培训班教员大多来自抚顺市传统文化教育学校，针对5-18岁少年儿童讲“孝道”“女德”。

……

性别平等教育的重要性不言而喻。虽然我国法律中早就明确了“男女平等”的观念，“女子能顶半边天”的说法也已深入人心，但现实中，社会性别平等意识的发育仍显不足。

以至于有关于性别话题的争议依然时常出现，甚至不乏一些像“女德班”之类逆历史潮流的现象仍“阴魂不散”。在此社会背景下，性别平等教育“从娃娃抓起”，很有必要。

当然，性别平等教育具体如何做，在不同的国家有不同的方式，它与一个地方的社会性别文化、性别平等观念的发育程度和权利保障情况等等有着密切联系。

相对来说，我们的性别平等教育可能还处在一个填补空白，实现从无到有的阶段。这也要求要从最基础性的做起。

像此前广东试点性别平等教育的教学大纲就显示，学校针对每个年级学生的认知能力，设计了不同的课程。

如低年级（1-2年级）学生要学习保护自己的身体隐私；5-6年级学生要了解性骚扰和性侵害的危害；初中学生则要接纳自己的性别特点，了解生涯规划可以突破性别限制……这些内容体现了认知层次性，现实针对性也较强。

事实上，跳出性别平等议题的框架来看，由于近年来儿童遭猥亵现象时有发生，舆论早就呼吁应该加强对未成年人的性教育。

我们从上述教学大纲可以看出，其实性教育是性别平等教育的基础，像第一步让学生建立身体隐私观念，了解性骚扰和性侵害的危害，这些内容严格说就是最浅层的性教育。

就此也给出一点启示，，那就是在性别平等教育的推广上，完全可以结合现实，植入和突出性教育的诉求，既有助于增加性教育的深度，也利于性别平等教育打好基础，并赢得更多社会认同。

性别平等教育实质就是一种观念教育。其效果，不仅取决于教育体系内部的课程设计，也与整个社会的性别观念和认知有着直接关系。

在性别话题极容易引发争议的今天，中小学推广性别平等教育，也需要突破一些阻力甚至是认知误区。

如此前有《小学生性健康教育读本》就被指“尺度太大”而引发一些家长的抵触。

而事实上，那些不过是最基本的生理卫生常识，是小学生接受性教育必要的“启蒙课”，若这一点都不能接受，性教育、性别平等教育就无从谈起；

另外，随着社会性别认同文化的发展，性别认知教育亦应突破过去惯性的“两性”论，植入更多的多元和包容思维。

性别平等的保障和性别文化认知的现代化程度，是衡量一个国家现代化水平必不可少的内涵之一。在整个教育体系中普及性别平等教育，终究是无法回避的课题。

从长远看，不仅应有地方尝试，从教材编订到经费、师资保障等等，也应在教育的顶层设计层面予以更多投入。

来源：梨视频、光明日报

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