有教无类是谁提出的

概括：这道题是郝狼院同学的课后历史练习题，主要是关于有教无类是谁提出的，指导老师为伊老师。

题目：有教无类是谁提出的

解：

成语,出自于《论语·卫灵公》,原句为“子曰：“‘有教无类.’”

释义：教：教育；类：类别.不管什么人都可以受到教育,不因为贫富,贵贱,智愚,善恶等原因把一些人排除在教育对象之外.

此教育理念为孔子所倡导,在教育对象问题上,孔子明确提出了“有教无类”的思想.“有教无类”的意思是无分贵族与平民,不分国界与华夷,只要有心向学,都可以入学受教.

孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相近也,习相远也”的人性论.“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性,而“习相远”又说明了实施教育的重要性.正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识,孔子才作出了“有教无类”的论断.

举一反三

例1： 有教无类是谁提出的[历史练习题]

思路提示：

　　成语,出自于《论语·卫灵公》,原句为“子曰：“‘有教无类.’”

　　释义：教：教育；类：类别.不管什么人都可以受到教育,不因为贫富,贵贱,智愚,善恶等原因把一些人排除在教育对象之外.

　　此教育理念为孔子所倡导,在教育对象问题上,孔子明确提出了“有教无类”的思想.“有教无类”的意思是无分贵族与平民,不分国界与华夷,只要有心向学,都可以入学受教.

　　孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相近也,习相远也”的人性论.“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性,而“习相远”又说明了实施教育的重要性.正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识,孔子才作出了“有教无类”的论断.

例2： “有教无类”是谁提出的观点?[历史练习题]

思路提示：

孔子啊

例3： 【"有教无类"是以下哪位提出的观点?如题】[历史练习题]

思路提示：

有教无类"是孔子提出的观点

记得采纳啊

例4： 什么是有教无类?有教无类的故事来源[语文练习题]

思路提示：

有教无类是中国的一个成语,出自于《论语》,关于有教无类有一个跟孔子相关的典故.类是指类别,有教无类的意思就是不管什么样的人都可以收到教育.有教无类的历史故事还原：孔夫子周游列国,刚刚到了鲁国边境关卡,发现鲁国士兵对来往行人收取过路费,每过一次都要重新收费.很有爱国观念的孔子皱了皱眉头,突然又想起囊中羞涩,摸了摸口袋,发现不够自己和学生一干人等的过路费.子贡就拿出自己的钱让所有人过了关.学生宰予(字子我)就跟孔子说：“老师,早就跟您提过,应该提高学费.您看,他们住你的,吃你的,相当于您对他们有补贴.如果降低学费,是让不穷的人,有能力支付高学费的人搭了便车.最好的方法应该是提高学费,通过提高学费,以增加更多的奖励和补助,来解决穷人上学的问题.” 子我接着说：“就好像这个关卡,我觉得也应该提高过路费.您看,关卡国家建设起来要资金的,行人进进出出,还要修缮,所以即使收费国家还是有补贴的.可是穷人一个月只用进出不超过三次,而富人一个月可能进出三十次,国家的补贴实际上补给了富人.正如您提高学费一样,过路费应该提价,然后用提高最低生活标准的办法来补助穷人.” 孔子大怒,骂道：“朽木不可雕也,粪土之墙不可圬也!” 子我回说：“我这是为富人说话,为穷人办事.” 而正是因为孔子跟自我的这番对话,才有了以下番道理.《论语·卫灵公》中：“子曰：‘有教无类.’” 意思是指,不应为贫富,贵贱,智愚,善恶等原因把一些人排除在教育对象之外,对谁都进行教育.从此,有教无类的说法,在中国流传了下来,也为中国人人人都可以接受教育,为古代教育体制的发展奠定了基础.而中国的文化教育开始了部分皇族、商人、农民、奴隶都可以学,中国的文化才越来越传播和普及了开来.感谢阅读此文,

例5： 有教无类[历史练习题]

思路提示：

就是:教育面前人人平等,每个人都有接受教育的权利.教育没有高下贵贱之分.孔子的学生中就是各种阶层的人都有,所以他主张

.

是孔子提出的;正因为他提出这个,他的学生有好的有坏的.什么样的人都有.72个贤人都是他的学生.

孔子以前,“学在官府”,只有贵族子弟有权受教育．因而也只有贵族子弟才有当官的资格.但到了孔子的时代,社会的政治经济和文化教育都在下移,这就为私人办学提供了机会.孔子正是抓住了这一机会,开始了其创办私学的职业生涯,希望通过兴办教育来培养“贤才”和官吏,以实现其

.在教育的对象问题上,孔子明确提出了“

”[7]的思想.“有教无类”的本义是无分贵族与平民,不分国界与华夷,只要有心向学,都可以入学受教.孔子的弟子来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同国度,这不仅打破了当时的国界,也打破了当时的夷夏之分.孔子吸收了被中原人视为“

之邦”的楚国人

和秦商入学,还欲居“九夷”施教,就说明了后一点.孔子弟子中有来自贵族阶层的,如南官敬叔、司马牛、孟懿子,但更多的是来自平民家庭的,如

、曾参、

、仲弓、子路、子张、

、

、子贡等.而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神实质.

孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相近也,习相远也”[8]的

.“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性,而“习相远”又说明了实施教育的重要性.正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识,孔子才作出了“有教无类”的决断.

“有教无类”思想的实施,扩大了教育的社会基础和人才来源,对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用.因此,孔子“有教无类”的思想在教育发展史上具有划时代的意义

相关思考练习题：

题1：谁最早提出了"有教无类"的教育思想

点拨：孔子。 孔子之前，“学在官府”，只有贵族子弟有权受教育，有资格当官。孔子体会到生活于社会下层的平民百姓子弟接受教育的难处，遂开设私塾，广招平民子弟进行教育。在教育的对象问题上，孔子明确提出了“有教无类”（《论语•卫灵公》）的思...

题2：有教无类是什么意思?出自何处?是谁提出来的?

点拨：释义类：类别。不管什么人都可以受到教育。 用法：紧缩式；作主语、定语、宾语；含褒义 出处：《论语·卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’” 孔子以前，“学在官府”，只有贵族子弟有权受教育．因而也只有贵族子弟才有当官的资格。但到了孔子的时代，社...

题3：“有教无类”是谁提出的观点？

点拨：孔子啊

题4："有教无类""因材施教"是古代哪一位教育家提出的

点拨：这两个是都是孔子的重要教育思想，“有教无类”出自出《论语·卫灵公》：子曰：“有教无类。”无论贫富，善恶都应该得到教育，不能把他们排除在外。“因材施教”同样出自《论语》，要求根据学生的资质和特点，给予不同的指导。

题5：有教无类和什么思想

点拨：成语，出自于《论语·卫灵公》：子曰：“有教无类。”教：教育；类：类别。有两种解释： 解释一，不管什么人都可以受到教育。 解释二，人原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的贤，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别，“有教则无类”，可...