伏尔加河上的纤夫

概括：这道题是林趾吠同学的课后语文练习题，主要是关于伏尔加河上的纤夫，指导老师为雷老师。

题目：伏尔加河上的纤夫

解：

天空晴朗.在辽阔的伏尔加河上,有一艘货船,因为是逆风行使,所以帆没有张起来.河面上映着倒影.一群穿着破烂的纤夫,迈着沉重的步子,蹋着黄沙,沿着河岸一步一步向前走.他们大多身子向前倾,可见都在使劲,可见船上载着很重的货物.

领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿.他包着头巾,衣服上打着补丁,眼睛漠然地望着前方,路还长着哩!老头儿的右边是一个头发胡须都很浓密的中年人.他身体强壮,显得很有力气.这两个人走在最前头.紧跟在他们后面的是个高个子,还保留着农民的打扮.他直着身子,没精打采地衔着烟斗,好像已经厌倦了拉纤的生活.高个子旁边是个肌肉结实的小伙子.他使着蛮劲向前拉,往上凝视的目光充满了诅咒和抗议.在这有群人中有个穿着红上衣的少年,从年龄和肤色都可以看出,他拉纤的日子还不久,还不习惯这种沉重的劳动.他拉了一下把他的肩膀勒得发疼的纤绳,好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷.少年右面的老头儿好像有病.他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光,显得又虚弱又疲惫.他正在用袖子拭额上的汗珠.一个皮肤黝黑的汉子在少年后面,只露出半边脸.他用同情的目光看着前面白皙的少年和秃顶的老头儿.这个老头儿显然已经习惯于这种工作了,他一边往前走,一边装他的烟袋.后面是个退伍不久的士兵,还穿着官家发给他的皮靴.士兵后面是个高个子,他转过脸去,愤怒地朝货船上望,一定是货船的老板在咒骂他们,驱赶他们.走在最后的是一个神态沮丧的老头儿.他低着头,无可奈何地拖着沉重的步子,拼着命拉着纤绳往前迈步.

这幅画是19世纪70年代俄国画家列宾的作品.当时,俄国的劳动人民处在沙皇的黑暗统治和资本家的残酷剥削之下,过着非常贫穷非常痛苦的生活.这幅画上的纤夫,为了挣得一块面包,不得不贱价出卖劳动力,终年拉着沉重的货船,在伏尔加河上来来去去.

举一反三

例1： 语文课文伏尔加河上的纤夫的作者是谁不要跟我说是列宾.我知道列宾是画家,必须在今天知道.[语文练习题]

思路提示：

吴达志

这篇课文是吴达志先生为这幅画所写的解说词,题目就是《伏尔加河上的纤夫》.

例2： 伏尔加河上的纤夫这篇课文的作者是课文的作者,不是画的作者,[语文练习题]

思路提示：

这是俄国画家列宾的著名油画.本文是根据1956年7月《文艺学习》杂志社发表油画时所写的解说词改写的.

例3： 【求课文"伏尔加河上的纤夫"我要课文或者原文我只想要原文,不要这些教学建议,我只想读一遍原文】[语文练习题]

思路提示：

　　关于 《伏尔加河上的纤夫》人物的引出 《伏尔加河上的纤夫》教学建议

　　关于《伏尔加河上的纤夫》人物的引出

　　仲伟功

　　在《伏尔加河上的纤夫》这幅画上,列宾精心描绘了十一个纤夫的形象.课文抓住了人物的特点,对每个人都用恰当的文字作了介绍,每个纤夫都有自己的特点,读后,使人感到有条有理,秩序井然,但又不显得雷同、呆滞,而是十分活泼跳跃、富于变化,这与作者巧妙引出人物的手法不无关系.

　　从整幅画面的位置角度引出人物,并以此作为基本的比照点.本文是按照前后顺序对十一个纤夫逐一介绍的,所以一开始先介绍了“领头的”老头儿,兼及“头发胡须都很浓密”的中年人,并用“这两个人走在行列的前头”一句强调一下,又为下一句“他们”明确了先行词,前后文章承接更为紧凑、缜密.然后,依次引出了“高个子”农民和“肌肉结实”的小伙子.如果文章再这样延伸下去,说什么小伙子后面又是谁,再后面又是谁,免不了给人呆板、枯乏的感觉.作者却又从全面出发,抓住衣着最醒目的少年,“在这一群人中有个穿着红上衣的少年”,以此作为新设的基本比照点,这真为异军突起,奇峰矗立.然后,依次引出了“有病”老头儿、“秃顶”老头儿、退伍不久的士兵和“愤怒”和高个子.在此,开头以“领头的”老头儿作为基本比照点的线似乎掐断了,使文章顿挫有致、跌宕和姿.但是,在介绍第十一个纤夫时写道：“走在最后的是一个神态沮丧的老头儿”,又是从全画面的位置角度引出的,不仅与上文“行列的前头”呼应,结构完整,归结全段,而且明白无误地显示有新变化,但顺序并没有紊乱.

　　从人物之间的关系角度引出人物,并以此作为承接的比照点.一种是从位置关系引出的,即前后左右是谁,连带而来,这当中由一人引出多人,如上文所述“领头的”老头儿,即引出了他“右边”的中年人和“后面”的高个子农民.“红上衣的少年”即引出了“右面”是士兵,士兵“后面”是愤怒的高个子,一个接一个,很有次序.这样通过数量变化,使行文不致呆滞.本文又有从感情关系上来引出人物的.如“秃顶”老头儿,便是从黑汉子“用同情的目光看着……”,然后引出对“秃顶”老头儿装烟动作的介绍.值得一提的是,在引出人物时多为宾语,如“高个子旁边是个肌肉结实的小伙子”“士兵后面是个高个子”,但是在引出黑汉子时,句式却一反常态,“一个皮肤黝黑的汉子在少年后面”,这里以后面的人物为主语,这也是值得仔细玩味的.

　　《伏尔加河上的纤夫》教学建议

　　翟书烈

　　《伏尔加河上的纤夫》是一篇看图学文.这篇课文是根据俄国著名画家列宾的同名油画撰写的,文从图来,是一篇典型的看图学文.

　　学生观察这幅名画有三个困难：其一,这幅画描绘的是旧俄时代劳动人民悲惨生活的情景,离现代学生的生活实际较远,学生缺乏感性认识,对其深刻的主题思想不易理解.其二,画家在这幅画里描绘了十一个年龄、外貌特征、性格、神态都不相同的人物,是小学生所接触人物最多的看图学文.如何观察众多的人物,学生缺乏办法.其三,画家采用了背景跟前景对比的艺术手法,烘托主题思想,使主题思想表达得更加突出、鲜明.这一点学生不会欣赏,难以理解.

　　我是这样指导学生观察《伏尔加河上的纤夫》这幅画的.

　　一、根据特点灵活安排课堂教学结构.

　　看图学文的课堂教学结构,一般是先指导学生看图,在大体上弄清图意之后再学文.

　　教学这篇看图学文的时候,我是根据课文的特点安排课堂教学结构的.在学生未接触图画之前,先组织学生学习课文的第三段.结合学习这一段,很自然地介绍这幅画的作者和这幅画的现实意义,然后再指导学生看图.这样的安排,一方面可以激发学生的观察兴趣,另一方面,省去了介绍时代背景的过程.

　　二、由粗到细,由表及里指导学生观察.

　　1．粗观

　　这幅画我是用幻灯配合指导观察的.我先用强光在屏幕上打出了《伏尔加河上的纤夫》整幅画清晰的画面,同时用字幕在旁边出示了以下思考题让学生边观察边思考：

　　（1）这幅画中天空是什么样的?你觉得伏尔加河怎样?

　　（2）远处画了些什么,近处画了些什么?

　　（3）画面上的人在干什么,一共有多少个?

　　（4）看了这幅画,你初步觉得反映了什么内容?

　　学生通过对以上问题的思考,对这幅画的内容有了初步的了解.

　　2．细看

　　在学生初步了解画面内容之后,我接着用“遮影法”（用硬纸片挡住幻灯中暂时不要学生观察的画面,以突出要观察的部分）指导学生仔细观察画面的主体部分：十一个纤夫.

　　因为小学生所掌握的绘画知识少,还不能欣赏这幅名画里的每一个人物形象,我采用图文结合的方法,引导学生一边观察,一边看书,两相对照,弄清形象.为了帮助学生掌握具体的观察方法,我先典型引路,在屏幕上放映出领头的老头儿的形象,同时出示三道题指导学生观察.

　　（1）老头儿的外貌特征是什么?课本上哪个词最能概括他的特征?

　　（2）老头儿的神态、动作是什么?从什么地方看出他的神态?

　　（3）从老头儿的动作和神态,想象一下这个人物的心理活动是什么?

　　组织学生按照这些思考题边观察、边阅读、边想象、边讨论.让学生明白,“肩膀宽阔”是这个老头儿的外貌特征,从他“领头”,不紧不慢地一步一步往前走的动作,可以看出,他拉纤的时间已经很长、很长,已经饱尝了纤夫生活的艰辛.从他“漠然”的眼神里,可以知道,这个老人对他的这种苦难生活看不到尽头,对改变这种苦难生活不存在希望.

　　接着概括出观察人物画的方法：抓住外貌特征,抓住眼睛看神态,抓住神态和动作想象人物的心理活动.

　　然后,我按照画面的顺序,放映出一个一个的人物,让学生学习上面的方法“举一反三”,把观察、阅读、想象结合在一起,把人物的特征、神态、动作、心理活动都搞清楚,从而达到理解画面内容的目的.

　　最后,我要求学生说出这幅画的含义是什么,让学生懂得,这幅画反映了俄国劳动人民生活的痛苦,揭露了沙皇统治下俄国社会的黑暗.

　　3．深思

　　这幅画的背景是晴朗的天空下辽阔美丽的伏尔加河,前景是冒烟的轮船、无帆的货船和一群在沙滩上拉着纤绳、拖着沉重步子、衣衫破旧的纤夫.画家为什么要这样安排画面上的景物?在学生观察了十一个纤夫的形象之后,我又引导学生深入思考这一个问题.

　　通过讨论,学生知道,画家这样摆布画面上的景物,是经过精心思考后安排的：晴朗的天空和辽阔美丽的伏尔加河告诉人们,俄罗斯的国土是美丽富饶的.冒烟的轮船,是告诉人们在伏尔加河里靠水上运输可以不拉纤,而货船则是资本家为了榨取更多利润剥削廉价劳动力纤夫的象征.“无帆”说明无风,纤夫们要付出更多的汗水.“衣着破旧”表明其穷困,“沉重的步子”说明其疲劳,“踏着沙滩”烘托了画的主题.学生明白了画家的构思之后,就能深刻地领会画的主题.

　　三、放手观察,努力实践,培养观察能力.

　　为了巩固和培养学生观察人物画的能力,在教完这篇课文之后,我选择了一幅“雨花台群塑”的由九人组成的画面,让学生练习观察,并根据这幅画模仿《伏尔加河上的纤夫》的写法,写一篇看图作文《革命先烈永垂不朽》,以巩固这一课的教学成果.

例4： 语文课文《伏尔加河上的纤夫》作者是谁?[语文练习题]

思路提示：

俄国的列宾!《优尔加河上的纤夫》是俄国的列宾的画.这是俄国写实主义大师列 伏尔加纤夫 （作于1870－1873） 伏尔加纤夫 （作于1870－1873） 作者：伊里亚.叶菲莫维奇.列宾 （1844.7－1930.9） 国别：俄国 作品尺寸：131.5cm×281cm 圣彼得堡 俄罗斯博物馆藏 《伏尔加纤夫》是伊里亚.叶菲莫维奇.列宾在19世纪80年代初创作的批判现实主义油画中的杰作.这是画家亲眼目睹的情景,成为挥之不去的记忆,列宾决定把这一苦役般的劳动景象画出来,狭长的画幅展现了这群纤夫的队伍,阳光酷烈,沙滩荒芜,穿着破烂衣衫的纤夫拉着货船,步履沉重地向前行进.纤夫共11人,分为三组,每个形象都来自于写生,他们的年龄、 性格、经历、体力、精神气质各不相同,画家对此都予以充分体现,统一在主题之中.全画以淡绿、淡紫、暗棕色描绘头上的天空,使气氛显得惨淡,加强了全画的悲剧性.

例5： 列宾的作品（除了《伏尔加河上的纤夫》以外,一定要作品

思路提示：

《查波罗什人给土耳其苏丹写回信》,《泥泞路上的押送》、《宣传者的被捕》、《伊凡雷帝杀子》、《眶鲁女儿的复活》,《意外归来》,《索菲亚公主》,《拒绝临刑前的忏悔》、 《伏尔加河上的纤夫》

相关思考练习题：

题1：欣赏列宾《伏尔加河上的纤夫》1873年，这幅油画谈...

点拨：众所周知，美术的鉴赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得审美享受和美术知识的过程。本学期，我选择了“世界美术赏析”这门艺术学科进行了选修。原因其实很简单，我自小非常喜欢美术方面的东西，对这些看...

题2：伏尔加河上的纤夫主要讲了什么

点拨：《伏尔加河上的纤夫》作品赏析(一) 画中列宾画了十一个饱经风霜的劳动者，他们在炎热的河畔沙滩上艰难的拉着纤绳。纤夫们有着不同的经历和个性,他们生活在社会的最底层,但这是一支在苦难中练成坚韧不拔,互相依存的队伍。背景运用的颜色昏暗迷蒙...

题3：求伏尔加河上的纤夫的英文介绍

点拨：Barge Haulers on the Volga or Burlaki (Russian: Burlaki na Volge, Бурлаки на Волге) is a 1870–1873 oil-on-canvas painting by the Russian realist painter and sculptorIlya Repin. The work depicts 11 labouring men dragging a barge...

题4：介绍伏尔加河上的纤夫作文四百字.

点拨：伏尔加河上的纤夫 在伏尔加的河边，有一片一眼望不到边的沙滩，那里堆满了垃圾和破竹篓。在这泥泞的沙滩上走着一群人——纤夫。 ——题记 太阳火辣辣地照着大地，伏尔加河的水一滴一滴地减少，在河边有一群人他们迈着沉重的步伐向前移动，他们便是伏...

题5：河上的纤夫"这幅油画共有几位纤夫

点拨：《伏尔加河上的纤夫》是列宾的代表作。 画中的纤夫共有11个人，约略分成三组。每一个形象都被列宾仔细推敲过，画过人物写生。他们的年龄、经历、性格、体力以及他们的精神气质各不相同。画家把这些性格作了高度的典型化，又都统一在主题之中。现...