修辞手法有哪些

概括：这道题是薛纳城同学的课后语文练习题，主要是关于修辞手法有哪些，指导老师为浦老师。比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓"举也(他)物而以明之也"。 比喻的构成，必须有两个成分、两个条件。两个成分是:一个是所描绘的对象，即被比喻的 事物，叫做"本体"或"主体";一个是用来作比的事物或现象，叫做"喻体"或"客体"。两个条 件是:一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异;另一个是两者之间又有某种相似之点。通常情况下，本体比较抽象、深奥，是实际对象感到生疏的;而喻体则比较具体、浅 显，是交际对象所熟悉的。 比喻是最常用的修辞手法之一。比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如"像······似的""像······一样""好比""是""变成""仿佛""真像"·····等。

题目：修辞手法有哪些

解：

比喻,

拟人,如：桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你.

排比,如：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的谦逊和淳朴,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.

对偶,如：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.

反复,如：山谷回音,他刚离去,他刚离去.

设问,如：花儿为什么这样红?首先有他的物质基础.

反问,如：我呢?我难道没有要被责备的地方么?

引用,如：“虚心使人进步,骄傲使人落后”,我们应该牢记这个真理.

借贷,如：不拿群众一针一线.

反语,

对比,如：有的人活着他已经死了,有的人死了他还活着.

举一反三

例1： 【求常见修辞手法的例句和作用（每个8种以上）例句要简单,作用光概括就行】[语文练习题]

思路提示：

⒈比喻：整个的是块空灵的蓝水晶

　　⒉拟人：桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.

　　⒊拟物：在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了.

　　⒋扩大夸张：柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

　　⒌缩小夸张：只能看到巴掌大的一块天地

　　⒍超前夸张：她还没有端酒怀,就醉了.

　　⒎排比：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.

　　⒏对偶（正对）：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.

　　（反对）：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.

　　（流水对）：才饮长江水,又食武昌鱼.

⒐反复：好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国.

　　⒑反问：我呢,我难道没有应该责备的地方吗?

　　⒒引用（直接引用）：孔子曰：「三人行,必有我师.」是故弟子不必如师,师不必贤於弟子.

　　(间接引用)：失败乃成功之母,你千万不要气馁.

　　⒓借代（部分代整体）：两岸青山相对出,孤帆一片日边来.

　　（特征代本体）：圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……

　　（具体代抽象）：南国烽烟正十年

　　（工具代本体）：等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅.

　　（专名代泛称）：你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!

　　⒔反语：也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了.

　　⒕对比：有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着.

　　⒖联想：太阳出来了,地上好像上了火.

　　⒗通感：“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声,所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故“湿”,触觉与听觉相互沟通.

　　⒘双关：东边日出西边雨,道是无晴还有晴.

　　⒙顶真：名不正则言不顺,言不顺则事不成；事不成则礼乐不兴,礼乐不兴则刑罚不中；刑罚不中则民无所措手足

例2： 求常见修辞手法的例句和作用（8种以上）例句要简单,作用光概括就行[语文练习题]

思路提示：

　　常见的修辞手法有以下八种：

　　1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法.

　　【作用】：可使语言形象、生动,把抽象的事理具体化,形象化.

　　【例句】：石拱桥的桥洞成弧形,就像虹.

　　【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞,形象生动地写出石拱桥形式优美的特点,引起人们美的联想.

　　2.拟人：拟物为人,把事物人格化,将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法.

　　【作用】：增强语言亲切感、形象性,使读者感到栩栩如生,往往有十分鲜明的情感色彩.

　　【例句】：桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.

　　【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象,使读者感到亲切、形象.

　　3.夸张：运用丰富的想象,为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法.

　　【作用】：可以增强语言的形象性,可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用.

　　【例句】：大河上下,顿失滔滔.

　　【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快,突出了北国的严寒.

　　4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列,用来表达相近或相关语意的修辞方法.

　　【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈,使气势贯通、流畅,使形式整齐,音节响亮.

　　【例句】：他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步.

　　【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受,渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈,使读者有身临其境的感受.

　　5.对偶：用结构相同,字数相等,内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法.

　　【作用】：从形式上看句式整齐,增强语言的形式美；从内容上看,凝练集中,概括力强,加强了语意的相反相成,也使音韵和谐,节奏鲜明,读来琅琅上口,意义严谨而又富有表现力.

　　【例句】：（望）长城内外,惟余莽莽；大河上下,顿失滔滔.

　　【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒,冰雪覆盖的壮阔景色,读起来音调铿锵,节奏明快,更增强了表现力.

　　6.反复：根据表达的需要,使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法.包括连续反复和间隔反复.

　　【作用】：可以强调突出某一事物,表达绵绵不断的情思或加强语气,突出感情.

　　【例句】：盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.

　　【作用分析】：“盼望着”一个短语连续反复,表现对春的喜爱,盼望春天早日到来的急切心情.

　　7.设问：先提出问题,然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法.

　　【作用】：可以突出文章的重点,增强语言气势,引起读者注意,发人深思,有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜,达到生动、不呆板的效果.

　　【例句】：翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿.

　　【作用分析】：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监,写出他们骄横的神态

　　8.反问：用疑问的形式表达确定的意思,以加强语气.它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容.

　　【作用】：增强语言气势,可以使确定的意思得到增强,不容置疑,语感强,富有感染力.

　　【例句】：你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗?

　　【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后,用这两个反问句抒发自己的感情,赞扬志愿军战士的英雄行为.用否定的语气表达肯定的内容,启发读者深思.

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例3： 修辞手法所有例句语文快包括,比喻,拟人,夸张,排比,反问最好能把标点符号的区别说一下初来江湖，小弟请教[语文练习题]

思路提示：

1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开.2.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言.3.秋天是美丽的,在曼妙的韵律中舞着她的裙摆.4.花儿在秋风中笑弯了腰.5.夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑.6.向日葵不断地面向太阳公公做运动.7.春天是个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天是出生的婴儿,娇小可爱.8.春天就像活泼的儿童,憧憬渴望；春天就像健壮的青年,充满朝气；春天就像健康的老人,令人回味.9 .风儿快活地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地.10.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞.13.船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿.

例4： 8种修辞手法的例句[语文练习题]

思路提示：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问

（1）比喻,就是打比方,就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境.它有三种形式：①明喻,是本体和喻体都出现,比喻词很明显,常用的有“像”、“像……似的”、“好像”、“像……一样”等.②暗喻,是本体和喻体都出现,常用的比喻词有“是”、“变成”、“成了”、“变为”等.③借喻,只出现喻体,没有比喻词,本体也不出现,如（看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿“白花”,好像日本看护妇.）

（2）拟人,就是把事物人格化,如“春天的脚步近了”.

（3）夸张,就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述.夸张能起到更鲜明、更突出的表现事物的作用.如“因为接连一个礼拜的夜班,每天都要在车上摇晃十一个钟头,我已经困软得像一团棉花了.”

（4）排比,就是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来.如：“处处干燥,处处烫手,处处憋闷.”

（5）对偶,就是用结构相同或基本相同,字数相等,意义上密切关联的词组或句子,两两对称地组织在一起的修辞方式.如：“沙鸥翔集,锦鳞游泳”.对偶可以使语言的句式整齐,形式美,音韵和谐,意义严谨.

（6）反复,就是根据表达的需要,使同一个词语或句子一再出现.它有两种形式：一种是当中没有其他语句相隔,相同的语句紧紧地连接在一起,叫做“连续反复,另一种是相同的语句隔离开来反复出现,当中插入其他语句,叫做“间隔反复”.如：“无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣!”“……居十日,扁鹊复见,曰……居十日,扁鹊复见.”通过上面的分析,我们就可以知道,在复习排比、对偶、反复三种修辞方法时,只要抓住句数、每句字数、句子结构这几方面明显的形式特征,是能对这几种修辞方法加以区别的.

（7）设问和反问都是无疑而问.设问是自问自答；反问是只问不答,答案就寓于问话之中了.而一般疑问句是有疑而问,不属于修辞方法.

设问如“苟无民,何以有君?”

反问如“难道我们不应该努力学习吗?”

例5： 求常见修辞手法的例句和作用每个（8种以上）[语文练习题]

思路提示：

比喻：⑴化平淡为生动；⑵化深奥为浅显；⑶化抽象为具体,例句：广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈.

比拟：能启发读者想像,使文章更生动.例句：桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.

夸张：鲜明地表达作者对事物的情感和态度,突出事物的本质特征,烘托气氛,增强感染力,增强语言生动性.例句：农民们都说：“看见这样翠绿的麦田,就都嗅出白面包子的香气来了.” “粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻.

排比：加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情（表达效果）.增强语势,突出某事物某特征,表达作者某情感.例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.

反复：主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用.同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美.例句：山谷回音,他刚离去,他刚离去.

对偶：整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感.例句：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.

设问：引起注意,启发读者思考；使层次分明,结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动.加强语气,突出了什么,表达作者某情感.例句：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础.

反问：加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力.加强语气,突出了什么,表达作者某情感.例句：我呢,难道没有该责备的地方么?

通感：通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的.它能化抽象为形象,让读者更好地理解；它能由此及彼,勾起人们丰富的联想；它能不拘一格,行文活泼；它能准确表达,含意深远；它能充实.例句：晨钟云外湿

顶真：不但能使句子结构整齐,语气贯通,而且能突出事物之间环环相扣的有机联系.例句：友情是舞,舞出激情之火

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