怹

概括：这道题是冷笔庸同学的课后语文练习题，主要是关于怹，指导老师为束老师。

题目：怹

解：

“怹

”读滩.这是北京人造的字,跟“您”字相同,心上有他为“

怹

”,毫无疑问,这是表示敬意的人称代词,老北京人说到“他”字时,一般都说“怹

”,应用范围跟“您”是一致的,不过现在北京人的口语中已很少说这个字,人们写文章也不常用.但是《现代汉语词典》里有这个字.可见“

怹

”字被权威的语言专家认可了.造出一个“怹

”字,说明北京人在说话上是非常重视礼仪的.北京人聊天儿说到一位敬重的人或长辈时,往往会说：“怹

老人家如何如何.”用“他”字好像会失礼.“

举一反三

例1： 语文A版和语文S版是什么意思?[语文练习题]

思路提示：

语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版.\x0d语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编,因十二省编委会打头字母是S,故称S版.\x0d这里把全国中小学教材审定委员会专家对语文版两套课标小语教材的审定意见和A版S版各自特点作一汇报.总的说,两套教材的编写指导思想和编写原则都符合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求；都以发展学生语言和思维为主线,从儿童学习语文的特点出发、体现了语文课程工具性和人文性的统一；在课程总目标指引下落实低段教学目标中注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面的整合,简化了头绪,突出了重点,内容设计体现了语文能力的整体梯度推进.\x0d下面概要介绍一下两套教材具体的同与不同方面：\x0d一、汉语拼音方面：\x0d1．不同处：\x0dA版(史习江、李守业主编)：拼音学习适当分散.意在避免大量学拼音给学生带来的枯燥感,降低汉语拼音学习的难度.\x0dS版（王均、杨曙望主编）：拼音集中教学.意在使学生尽早掌握拼音工具,尽快进行语文的读和写.\x0d2．相同处：都努力探索使拼音学习变得生动有趣,激发儿童的学习热情；都把学拼音、识字和学习普通话有机结合起来.\x0d3．编排特点：\x0dA版：开篇见文,把拼音学习分三组安排到第一册的前三个单元,体现了入学前后儿童母语学习的衔接.编排上采取了音、图、文、字结合的办法,为每组拼音设计了有趣的情景图,并结合情景图配以富于童趣或文化内涵的儿歌和小短文,把拼音学习置于广阔的母语阅读听说的环境中,使拼音学习变得更加有趣.\x0dS版：专家认为：编者对拼音集中教学有研究,汉语拼音学习的编排有新意：“看图说话学拼音”力求使学生在看图说话的过程中学拼音,在学说普通话的同时也学些汉字；画面内容生动并与所学拼音有机关联,为儿童学、用拼音提供了良好语境；通过看图、说话、学拼音,把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合,语言与思维的发展相得益彰,降低了拼音学习难度,引发儿童学习兴趣,有利于取得综合的学习效果；汉语拼音的三次复习抓住了重点和难点,任务清楚,重点突出,内容丰富而不花哨,可以看出教科书编者花了心思并于汉语拼音教学有扎实的研究基础.\x0d二、识字方面：\x0d1.相同处：两套教科书低段都以识字教学为重点,同时注意培养儿童良好的识字写字习惯、注意识字写字方法的指导,识字写字量均接近课标上线.\x0d2.各自的编排特点：\x0dA版：随文识字.专家充分肯定了随文识字,认为这是本套教材的突出特点,体现了教材的创新.识字写字分两条线走,先认后写,多认少写,循序渐进；既不同于先学拼音,也不同于先学汉字,而是先学课文,把识字放到具体语言环境中,在阅读中识字,激发儿童识字兴趣；一般先识独体字、常用字,识字量由少到多,逐渐增加；要求会写的字都是以前认过或本课学过的字.同时在单元练习（语文乐园）“有趣的汉字”的栏目中,还给学生介绍了多种识字方法,以巩固、扩大识字效果.\x0dS版：专家认为识字部分编写得很有特色,既体现了汉字规律,又能把汉字自身特点与学生的学习领悟结合起来,如形声结合识汉字、认识汉字多动脑.识字教学内容与形式的精巧安排是本套教材的一大特色：编者注意吸收多种识字教学的经验,增强了识字的趣味性、实用性和开放性；教材安排了系列让儿童在生活中识字的内容,如“观察人体识汉字”“我在家里识字”“我在街上识字”“我读对联识字”,把现实生活情景与识字教学结合起来,有新意；在识字起始阶段结合独体字教学,安排了汉字字体的演变,较好地帮助学生理解了汉字,并能培养学生学习汉字的兴趣；编写的《看画识字真有趣》《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添口歌》《小粗心区分“己”和“已”》等体现汉字构字及来源的课文,既读来有趣,又能帮助学生掌握汉字的规律.\x0d三、选文方面：\x0d1．相同处：选文新,贴近儿童生活,有较强的时代气息；文质兼美；注意体现民族文化特色,兼顾世界多样文化.\x0d2．各自的特点：\x0dA版：新选文达到85%；新课文充满童趣,富有文学性、文化内涵和时代气息,可读性强,如《信》《快乐银行》等等；选文反映了儿童生活的各个方面,适合学生学习,如校园生活、课外活动、亲情友爱、动物朋友等等；选文在注意反映多样文化的同时,着意开掘中华民族优秀传统文化,如《剪窗花》《十二属相图》《二十四节气歌》等,既有民族特点又有文化内涵；选文文学样式丰富,除诗歌、童话、寓言、故事、散文等,还首次在低段安排了戏剧片断,如二下的《木兰从军》.教材配合课文的插图精美,版面活泼清爽,适合现代儿童的审美趣味.\x0dS版：新选文达到80%；选文精美,文化含量较为丰厚,符合儿童心理特点,贴近儿童生活实际,加之一些富有启发性练习和较为精美的插图,教科书呈现出较高的整体质量；选文题材广泛,主题积极,中外古今均有涉猎,适应了现代社会培养人的需要,如《阳台上的小鸟》《绿色的金鱼》《鲁班造伞》《我能行》；不少选文贴近低年级儿童生活经验,清新自然,意在培养儿童独立自主、热爱生活、关心他人等良好品质,如《看书》《自己去吧》《金色的房子》《快乐的小青蛙》等；选文编排有利于低年级学生的语言发展,在一年级上册中的短文有较多的“词语反复”、“句式反复”、“情节反复”,如《学校是乐园》的上下两段、《轻轻地》中的“很轻很轻”、“轻轻地”等,读起来琅琅上口,又比较符合常用口语习惯；也安排了戏剧片断《孟母教子》.\x0d四、课后练习和单元练习（语文乐园、语文百花园）的编排设计都下了很大的功夫,在探索语文学科低段建立自主、合作、探究的学习方式上,体现出不同的编排特点\x0dA版：练习及活动设计注重联系学生的生活实践和探索发现,题目贴近儿童生活,比较符合儿童认知特点和经验,如一下《春天来了》的课后练习“春来了,请你把看到的景色说一说,画一画”,意在培养学生思考和探究的学习习惯.《语文生活》把口语交际、综合性学习、写话（习作）整合起来,体现了对学生综合能力的培养,如“面对陌生人”“吹泡泡”的设计,把动口、动手、动脑结合起来,以全面提高学生的语文素养,颇具匠心.单元练习栏目的设计注意趣味性、词语积累和识字写字方法的指导,如《字谜小故事》《对韵歌》等,生动、活泼、有趣,既能引发学生思考,又能开启其智力.\x0dS版：练习及活动设计内容丰富,形式生动,注意帮助学生增加语言积累,培养口语交际能力,并引导学生进行自我评价和相互评价,留有学生自己发现的空间,体现了语文能力的整体推进,如口语交际《说说心里话》,二下《掌声》的课后练习“你什么时候给过别人掌声?什么时候你得到了别人的掌声?先说一说,再写下来”；再如《语文大课堂》中“我的采集本”的设计,把语文学习的积累和运用紧密结合了起来.单元练习栏目的设计注意字词句等基础知识的积累和练习,同音字、形近字、反义词、形容词ABB等各种内容都有,编排活泼,有利于学生语文能力的培养,如“汉字真有趣”的栏目设计.课后学习链接设计较有新意.如《星星的新朋友》的学习链接引出我国发射第一颗人造卫星,内容贴切,线索自然,不是生硬地加进某些科普或社会知识.

例2： 语文阅读里的含义和作用怎么回答语文阅读里的句子和文章的含义和作用怎样回答?最好给些例句,含义是不是指文章或句子的意思?作用我就不懂得怎样说.[语文练习题]

思路提示：

综观近几年的中考试题,句子的作用可以从不同的角度作分析评价的.主要作用有：

1．从内容看：根据不同的文体,句子的作用用在记叙文性的文章中,点明主旨或表达作者的主要感受；在议论文中,表达中心论点及分论点；在说明文中,集中揭示说明对象的特征或事理.有的句子还交代了原因或者之所以这样说的依据.

2．从结构看：在文章不同的位置,句子所起的作用是不同的,有总提的作用、总结的作用、承上启下的作用、标志文章思路的作用.总之,它们可以显示文章的基本框架,概括文章最基本的内容.

3．从艺术效果看：文学作品中,有些句子还有升华中心,渲染、烘托气氛等作用.

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阅读现代文,想充分理解句子的作用,要抓好十种句子的分析.

1．抓首句.一个语段往往是相对独立的,首句往往有提示、概括和承转作用,如果是记叙文段,首句大多数是概括全段内容或交代事件发生的空间顺序或内部发展顺序.如果是议论文段,首句常常是提出分论点.如果是说明文段,首句则往往指明对象的某一特征.

2．抓中心句.语境中的句子不是按等同价值排列,而是既有关键的中心句,又有作为附加成分的句子.分析时要从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句.

3．抓转承句.有的语段有几层意思,为的是层次间连贯紧凑,中间常用转承句或转承词.

4．抓点睛句.有的句子在语段中能起画龙点睛的作用.

5．抓警句.有的语段中的有些句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪.

6．抓矛盾句.语段中有些句子,从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意.例如：《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”,此句表面上看来矛盾,实际上是绝妙好辞,揭示了孔乙己悲剧命运的必然性.

7．抓感情句.语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑.例如《谁是最可爱的人》第3段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广”,作者直抒胸臆,热情歌颂志愿军战士.

8．抓描写句.文学作品中那些刻画人物、表现环境的句子往往有表现人物思想性格,烘托、渲染气氛的作用.例如《多收了三五斗》中：“万盛米行的河埠头,横七竖八停泊着乡村里来的敞口船.船里装载的是新米,把船身压得很低.齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着,一漾一漾地,填没了这只船和那只船之间的空隙.”这段环境描写既点明了故事发生的地点、时间、自然环境以及事件内容；也点明了丰收的事实,衬托了农民满怀希望的心情；还描绘了米行河埠头的脏乱景象,渲染了暗淡的气氛.

9．抓修辞句.为了更好地写景状物,传神达意,作者往往在语段中运用一些修辞格.

10．抓尾句.语段中的尾句或概括总结上文,或留下余地让人思索,或饱蘸笔墨抒发感情.

[例题同站〕

例一（1999年浙江）

它没有婆婆的姿态,没有屈向盘旋的虬枝.也许你要说它不美.如果美是专指“婆婆”或“劳逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子.但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫.当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株式一排白扬树,难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?

四个反间句在文中有什么表达作用?

简说

本题暗含两个要求,既要回答句子在文中的表情达意的作用,同时还要指出排比反问的修辞效果,缺一不可.阅读四个句子,我们比较容易发现其中反复出现的一个词“象征”,即该句揭示了白杨树的象征意义,四句连用,一句比一句想得远,想得拍象,想得深,可谓层层递进,增强了语气.

例二（1999年武汉市）

传统图章安全性差,目前刻章行业人员复杂,管理混乱.社会上一些不法之徒受高额利润的驱使,只要有人肯出高价,就连国家重要部门的大印也敢刻.如果采用电脑系统的伪造图章,其精度可控制在微米以内,真假印鉴的差别只有千分之一,非经专门的尖端仪器难辨真伪,这无疑给正常经济活动埋下了一颗“定时炸弹”.其次是传统图章信息含量少,又很难通过计算机顺利传递.在经济活动日益电子化的今天,图章印鉴的识别、传递主要依靠手工操作,这就成了计算机运行中的“卡脖子”问题,严重影响了电子化设备效率的发挥,特别是大大降低了银行间票据交换和资金清算的速度.

在这种情况下,电子印鉴应运而生.它是一种由十位左右不规则数字组成的电子密码系统,其含义不但包括图章本身,也包含了票据上诸如日期、金额、银行帐号、票据号码等全部信息,这就一举解决了传统图章存在的缺陷,实现了印鉴的安全性和可传递性.

例3： 四年级语文第2单元趣味语文说信还有哪些信[语文练习题]

思路提示：

遵从信任叫遵信,特别信任叫专信 ,不守信用叫无信,轻易相信别人叫轻信,共为忠信叫众信.

例4： 语文A版、语文S版、语文人教版是什么意思?

思路提示：

AS人教版是指出版社,比如人教版是指人民教育出版社出版的.

例5： 一、指出下列短语的类型.1.住了一年2.予以严厉批评3.洗刷干净4.知道底细5.阳光灿烂先写这几个事例回答了顺便说说是问什么[语文练习题]

思路提示：

问你短语的类型

短语有以下几类：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾短语、的字短语、复指短语、固定短语.

1.并列短语：词与词之间有并列关系.

2.偏正短语：前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词.

3.动宾短语：前面的动词支配或关涉后面的词.

4.后补短语（动补）：后面的词补充说明前面的动词或形容词.

5.主谓短语：后面的词陈述前面的词,前后有被陈述和陈述关系.

6.方位短语：名词或动词后面带上方位名词.

7.介宾短语：有介词和名词或代词等结合构成.

8.的字短语：由名词、动词、形容词或代词等带上结构助词“的”构成.

9.复指短语：两个或几个词同指一个对象.

10.固定短语：结构固定的专名或成语.

1.住了一年 后补短语

2.予以严厉批评 动宾短语

3.洗刷干净 后补短语

4.知道底细 动宾短语

5.阳光灿烂 主谓短语

相关思考练习题：

题1：嫑怹什么意思

点拨：嫑，（方言)不要。如：嫑着急。农谚：“天旱～望圪㙮云，女穷～望娘家人。”和“嘦”有异曲同工之妙处，是滇东罗平一带的方言。读音就是把“不要”给缩起来读bù yào=biáo 怹，拼音：tān，现代汉语全功能词典怹 tān方言，他（含尊敬意）：张老师...

题2：嘦怹是什么意思

点拨：嘦怹：读音【jiào tān】 嘦怹意思： 嘦，属于合成字，是‘只’和‘要’的组合。 怹，“他”的敬称，怹还活跃在北京人口头上，多用于对长辈、上司或尊敬的人的称呼上。 在大同方言中，“怹”仍在广泛使用，一般加儿化，读作“怹儿”，用于表示对老人的敬称...

题3：怣怹恧忌四个字怎么读

点拨：怣怹恧忌：怣 yóu 古同“尤”.怹 tān 方言同他(含敬意）恧是一个中国汉字,读音为nǜ一般的意思是:自愧, 惭愧。忌，读[jì]，①嫉妒；憎恨。②尽量避免会产生不良后果的行为。

题4：嫑忈嘦怹 谁认识这四个字呀 求解

点拨：嫑 拼音：biáo，释义;方言，不要。如：嫑着急；农谚：“天旱～望圪㙮云，女穷～望娘家人。” 忈 拼音：rén，笔画：6，释义;古同“仁”，仁爱；亲。 嘦 拼音：jiào，笔画：14，释义;方言，只要。 怹 tān〈方〉“他”的敬称。

题5：怼怹恏.这三个字念什么

点拨：怼duì 怹tān 恏hào 怼：读音duì。汉字结构是上下结构，部首为心。怨恨的意思。 怹：读音tān〈方〉“他”的敬称；怹是“他”的敬称，怹还活跃在北京人口头上，多用于对长辈、上司或尊敬的人的称呼上。 恏：读音hào。从好从心。◎ 欲望。