唐诗赏析

概括：这道题是扈魄俊同学的课后语文练习题，主要是关于唐诗赏析，指导老师为曲老师。

题目：唐诗赏析

解：

这是杜甫的《甘园》

赏析

　　在广德元年春作,盖梓州旧有甘园,非瀼西甘园也.【朱注】《益州方物赞》：柑,生果、渠、嘉等州,结实埒于江南,味差薄.李实曰：柑园在粹州城南十里,今犹名柑子铺,柑废.《唐书》：剑南眉、简、资等州,岁贡柑.

　　春日清江岸,千甘二顷园.青云羞叶密,白雪避花繁①.结子随边使②开笼近至尊③.后于桃李熟,终得献金门④.

　　（此咏春日甘园,故从叶花说起.(,) 结子上贡,在秋来成熟时.末二,言外感慨,见大器晚成,不求早达也.）

　　①云羞雪避,此句中着眼处,然各有所本.江淹《莲花赋》：“青悟羞烈,沉水惭馥.”此羞字所本.王绩《春日》诗：“雪避南轩梅,风催北庭柳.”此避字所本也.②【顾注】蜀为遐方,故称边使.③《社臆》：橘非筒盛,当是筐字.④扬雄《解嘲》：“历金门,上玉堂.”

本诗一说是在杜甫在梓州（今四川三台县）避乱世所作；二说是在夔州(今重庆奉节县)所作(见《黄氏集千家注杜工部诗史补遗》卷七)；三说是在宜都横碛(今湖北宜都县)所作(见康熙版《宜都县志》第12卷).

举一反三

例1： 古诗+注释+赏析简单点的但意思要说明!急.@@@@@@[语文练习题]

思路提示：

秋天的古诗并赏析

秋词——刘禹锡

自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝.

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄.

赏析：

秋,在大自然中,扮演的永远是一个悲怀的角色,它的“瘦”早已成为一种独特的意象,让一代代的人不停的咀嚼、回味.于是,秋,便在一页页枯色的纸张里,在一个个方正的汉字中低吟,把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂,熏染得迷迷离离.

然而刘禹锡的《秋词》,却另辟蹊径,一反常调,它以其最大的热情讴歌了秋天的美好.更为难得可贵的是,《秋词》还是诗人被贬朗州后的作品.原诗两首,所选的是第一首.

“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春潮.” 自宋玉于《九辩》中留下“悲哉,秋之为气也”的名句后,悲,就成了秋的一种色调,一种情绪；愁,也就成了心上的秋了.然而,诗人开篇,即以议论起笔,断然否定了前人悲秋的观念,表现出一种激越向上的诗情.“我言”说出的是诗人的自信,这种自信,尽管染上的,是一种不幸的色彩,然而,诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸.“胜春潮”就是诗人对于秋景最为充分的认可.这种认可,绝非仅仅是一时的感性冲动,而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考.

“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄.”诗人抓住秋天“一鹤凌云”,这一别致的景观的描绘,展现的是秋高气爽,万里晴空,白云漂浮的开阔景象.那凌云的鹤,也载着诗人的诗情,一同遨游到了云霄.虽然,这鹤是孤独的,然而它所呈现出来的气势,却是非凡的.一个“排”字,所蕴涵的深意,尽在不言中了.也许,诗人是以“鹤”自喻,也许是诗人视“鹤”为不屈的化身.这里,有哲理的意蕴,也有艺术的魅力,发人深思,耐人吟咏.它给予读者的,不仅仅是秋天的生机和素色,更多的是一种高扬的气概和高尚的情操.

读这样的诗,洋溢在我们心头的,绝非什么悲凉的气息,我们随着诗人的“诗情”,借助诗人想象的翅膀,天马行空般驰骋于碧空之上.于是,鹤飞之冲霄,诗情之旷远,“实”和“虚”便融合在了一起,所获得的全然是一种励志冶情的美的感受.

全诗气势雄浑,意境壮丽,融情、景、理于一炉,表现出的高扬精神和开阔胸襟,唱出的那曲非同凡响的秋歌,为我们后人留下的,却是一份难能可贵的精神财富.

冬天的古诗并赏析

江 雪

千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.

《江雪》是柳宗元被贬永州后的作品,历来为人们所称诵.这首小诗,是托景言志的.作者用极其洗炼的文笔,勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景,艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶,表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质.

诗中所写的景物是：座座山峰,看不见飞鸟的形影,条条小路,也都没有人们的足迹.整个大地覆盖着茫茫白雪,一个穿着蓑衣、戴着笠帽的老渔翁,乘着一叶孤舟,在寒江上独自垂钓.看,这是一幅多么生动的寒江独钓图啊!这幅画面究竟意味着什么呢?大家知道,在艺术作品中,绝不会有“纯粹”的风景诗或风景画.在它们里面总是要或多或少地反映作者的感情和现实内容的.事实上,风景诗中的极品,尽管通篇花鸟,满纸烟霞,但必然是字字看来皆是景,声声细味总是情.这首诗,也不例外.只要我们了解柳宗元的一生经历,就可以看出这一点

《夜雪》白居易

已讶衾枕冷,复见窗户明.

夜深知雪重,时闻折竹声.

白居易的这首小诗,避熟就新,完全从感觉、从推理入手,虽然根本就没有看见雪,但他却别具特色,准确无误地写出了他对夜雪的感受.四句诗读下来,每一句都是写的“夜雪”,所以这个题目也是再恰当不过了.

别董大

高 适

千里黄云白日曛,

北风吹雁雪纷纷.

莫愁前路无知己,

天下谁人不识君.

前两句“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”,用白描手法写眼前之景：北风呼啸,黄沙千里,遮天蔽日,到处都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎变成了黄色,本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色,如同落日的余辉一般.大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去.诗人在这荒寒壮阔的环境中,送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家.

后两句“莫愁前路无知已,天下谁人不识君”,是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!话说得多么响亮,多么有力,于慰藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏.

例2： 【诗句赏析求完美的解释有一首诗叫.观山景：高山流水云翩翩,红叶飞舞伴无眠.芮之倩影挥不去,美无方物姹紫嫣.给写个诗句赏析,】[语文练习题]

思路提示：

这是一首藏头诗,如上楼所说：高红芮美

写这首诗的人对你有好感,可能是想追求你吧,所以用藏头诗这形式来表达对你的爱慕之情.

如果你要的是每一句的解释的话

我想应该是这样的意思

高山之上有一股潺潺的清水衬托着天边的云儿,泛红的叶子伴着一个无眠的夜晚,一抹倩影在脑海里挥之不去（如果楼主的姓名是高红芮的话,“芮之倩影挥不去,”这句的解释就应该是别的意思了）

最后一句的意思是：那抹倩影的美丽使那姹紫嫣红的繁花也失去了色彩.

例3： 几首古诗的赏析和解释.[语文练习题]

思路提示：

山重水复”写地形的复杂,显示出所经山水之无穷变化.“柳暗花明又一村”,一说认为山西村坐落在花团锦簇之中,“柳暗花明”是山西村周围的环境；一说认为“柳暗花明”是比喻的说法,“柳暗”比喻路上的曲折,“花明”比喻终于找到了山西村.\x0d练习说明一、背诵并默写这四首诗.\x0d设题意图是养成背诵优秀古诗的良好习惯.其中的名句尤其要记住.当堂默写,检查背诵效果.\x0d二、仔细体会这四首诗,回答下列问题.\x0d设题意图是考查学生对诗的思想和内容的理解程度.第1题设题重点在于对陶渊明思想的认识,第2题是一道开放性的题目,设题的目的是让学生张开想像的翅膀,对诗中描写的景色作出有个性化的描述.答案不强求一致.\x0d参考答案：1．这里的“愿”,除了可按课文注释理解外,也可引导学生广泛讨论.教师不妨把《归园田居》中另外四首诗介绍给学生,特别是“采菊东篱下,悠然见南山”,更可以看出作者当时的心情.可以引导学生根据这些内容进一步理解本诗.\x0d2．这两句描写舟过荆门时所见的景色.用游动的视角来描写景物的变化,船由蜀地到荆门,两岸的地势由山脉过渡到平原,山峦从作者的视野中一点点的消失,江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去.\x0d3．山重水复疑无路,柳暗花明又一村.写山西村山环水绕,柳暗花明,一派花团锦簇的景象,用来说明困境中仍然蕴含着希望.\x0d本题意在使学生深入品味这两句诗“诗中有画”的特点.\x0d参考答案见“课文研讨”.\x0d四、试从这几首诗中任选一首,根据你的理解,用文字或绘画把你的阅读感受描绘出来.\x0d本题是一道开放性的题目,意在让学生充分调动联想与想像,以提高理解、欣赏古诗的能力.\x0d教学建议一、要指导学生朗读这五首诗,要求能正确背诵、默写.\x0d二、教学古诗,要着重引导学生领会诗词的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染.对诗句含义适当讲解,不宜作繁琐分析.\x0d三、关于古诗教学的建议.\x0d性情的涵养和想像力的培植,在教育上是重要的项目……涵养和培植必须有所凭借,而最好的凭借便是诗歌.……让他们（指学生）与古人的所思所感接触（那所思所感虽是古人的,可是历久常新,仍然使后人感到亲切）,涵养和培植的收效自当更多.\x0d……一些不易了解的词语,当然要由教师先给讲明；其余的最好让学生自己去体会.诗歌的意义和情趣往往在字句之外；单就字面解释,就同胡乱嚼橄榄一样,没有多大滋味；通过字句体会情趣,滋味才隽永.体会并不是什么神秘的事儿：第一,在于透彻地了解字句；第二,在于根据自己的经验去推见诗人的经验.这两层功夫,小学生当然未必能够到家；但是必得让他们试着去做.体会得确切,经教师给他们评定,他们便有自己发现的愉快；体会得不对,经教师给他们纠正,他们的印象就比随意听讲深切得多.每首之后附有解说,是供给教师参考的.先让学生自己体会,然后教师与他们讨论,给他们指导,讨论和指导的方法大致如解说.我们并不希望教师按照解说,全部讲给学生听.学生体会出来了的,当然不必讲.他们说的话虽然与解说不同,意义却彼此一致,教师也可以不讲,不必拘泥于解说.诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想像力；如果抓住精要之点,指点一两句话也许就足够了,不一定需要繁复冗长的讲说.\x0d每首讲授之后,最好让学生熟读.这与他们自己的体会和教师的指导有关；二者都做到了家,他们便尝到诗中的滋味,不待强迫,他们自然乐于熟读.熟读了的诗歌,在休闲时间复诵一回,像他们常常唱一回歌一样,对于他们心灵上的补益是无限量的.\x0d（叶圣陶《小学生诗选·序》）有关资料一、《归园田居》赏析（徐克强）\x0d归园田居五首陶渊明其一少无适俗韵,性本爱丘山.误落尘网中,一去三十年.\x0d　　羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.开荒南野际,守拙归园田.\x0d　　方宅十余亩,草屋八九间.榆柳荫后檐,桃李罗堂前.\x0d　　暧暧远人村,依依墟里烟.狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅.\x0d　　户庭无尘杂,虚室有余闲.久在樊笼里,复得返自然.\x0d其二野外罕人事,穷巷寡轮鞅.白日掩荆扉,对酒绝尘想.\x0d　　时复墟曲人,披草共来往.相见无杂言,但道桑麻长.\x0d　　桑麻日已长,我土日已广.

例4： 有关梅花的诗句、解释、赏析急[语文练习题]

思路提示：

杂诗

王维

君自故乡来,应知故乡事.

来日绮窗前,寒梅著花未.

注释】

1、来日：指动身前来的那天.

2、绮窗：雕饰精美的窗子.

3、著花：开花.

【韵义】

您是刚从我们家乡出来,

一定了解家乡人情事态；

请问您来时我家绮窗前,

那一株腊梅花开了没开?

【评析】

这是一首抒写怀乡之情的诗.原诗有三首,这是第二首.诗以白描记言的手法,

简洁而形象地刻划了主人公思乡的情感.对于离乡游子而言,故乡可怀念的东西很

多.然而诗不写眷怀山川景物,风土人情,却写眷念窗前“寒梅著花未?”真是“于

细微处见精神”,寓巧于朴,韵味浓郁,栩栩如生.

题大庾岭北驿

宋之问

阳月南飞雁,传闻至此回.

我行殊未已,何日复归来.

江静潮初落,林昏瘴不开,

明朝望乡处,应见陇头梅.

【注释】

1、阳月：阴历十月.

2、瘴：旧指南方山林间湿热致病之气.

3、陇头梅：其地气候和暖,故十月即可见梅,旧时红白梅夹道,故有梅岭之称.陇

头：即为“岭头”.

【韵义】

阴历十月的时候,大雁就开始南飞,

据说飞到大庾岭,它们就全部折回.

鸟儿不进,我却行程未止远涉岭南,

真不知何日何时,我才能遇赦归来?

潮水退落了,江面静静地泛着涟漪,

深山老林昏暗暗,瘴气浓重散不开.

来日我登上高山顶,向北遥望故乡,

抑或能看到：那山头上初放的红梅.

【评析】

大庚岭为五岭之一,古人以此为南北分界,有北雁南飞至此不过岭南之传说.诗

是作者流放钦州途经大庚岭时所作.

全诗写贬谪岭南的伤感,于旅途中抒发情怀.开头以比兴入手,写望雁思乡,再

写岭南境恶,更衬怀乡情切.最后两句由写景转为抒情,暗祈能见到红梅采寄亲眷,

以表衷情.

诗旨在写“愁”,却未着“愁”字,情致凄婉,愁绪满怀,以情布景,以景托

情,情真意切,柔婉动人.

例5： 【求《谢亭送别》的全诗、解释和赏析】[语文练习题]

思路提示：

　　谢亭送别 作者:【徐浑】 年代：【唐】 体裁：【七绝】 类别：【未知】

　　劳歌一曲解行舟,

　　红叶青山水急流.

　　日暮酒醒人已远,

　　满天风雨下西楼.

　　【赏析】

　　这是许浑在宣城送别友人后写的一首诗.谢亭,又叫谢公亭,在宣城北面,南齐诗人谢朓任宣城太守时所建.他曾在这里送别朋友范云,后来谢亭就成为宣城著名的送别之地.李白《谢公亭》诗说：“谢亭离别处,风景每生愁.客散青天月,山空碧水流.”反复不断的离别,使优美的谢亭风景也染上一层离愁了.

　　第一句写友人乘舟离去.古代有唱歌送行的习俗.“劳歌”,本指在劳劳亭（旧址在今南京市南面,也是一个著名的送别之地）送客时唱的歌,后来遂成为送别歌的代称.劳歌一曲,缆解舟行,从送别者眼中写出一种匆遽而无奈的情景气氛.

　　第二句写友人乘舟出发后所见江上景色.时值深秋,两岸青山,霜林尽染,满目红叶丹枫,映衬着一江碧绿的秋水,显得色彩格外鲜艳.这明丽之景乍看似与别离之情不大协调,实际上前者恰恰是对后者的有力反衬.景色越美,越显出欢聚的可恋,别离的难堪,大好秋光反倒成为添愁增恨的因素了.江淹《别赋》说：“春草碧色,春水绿波,送君南浦,伤如之何!”借美好的春色反衬别离之悲,与此同一机杼.这也正是王夫之所揭示的：“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐”（《姜斋诗话》）的艺术辩证法.

　　这一句并没有直接写到友人的行舟.但通过“水急流”的刻画,舟行的迅疾自可想见,诗人目送行舟穿行于夹岸青山红叶的江面上的情景也宛然在目.“急”字暗透出送行者“流水何太急”的心理状态,也使整个诗句所表现的意境带有一点逼仄忧伤、骚屑不宁的意味.这和诗人当时那种并不和谐安闲的心境是相一致的.

　　诗的前后联之间有一个较长的时间间隔.朋友乘舟走远后,诗人并没有离开送别的谢亭,而是在原地小憩了一会.别前喝了点酒,微有醉意,朋友走后,心绪不佳,竟不胜酒力睡着了.一觉醒来,已是薄暮时分.天色变了,下起了雨,四望一片迷蒙.眼前的江面,两岸的青山红叶都已经笼罩在蒙蒙雨雾和沉沉暮色之中.朋友的船呢?此刻更不知道随着急流驶到云山雾嶂之外的什么地方去了.暮色的苍茫黯淡,风雨的迷蒙凄清,酒醒后的朦胧仿佛中追忆别时情景所感到的怅惘空虚,使诗人此刻的情怀特别凄黯孤寂,感到无法承受这种环境气氛的包围,于是默默无言地独自从风雨笼罩的西楼上走了下来.（西楼即指送别的谢亭,古代诗词中“南浦”、“西楼”都常指送别之处.）

　　第三句极写别后酒醒的怅惘空寂,第四句却并不接着直抒离愁,而是宕开写景.但由于这景物所特具的凄黯迷茫色彩与诗人当时的心境正相契合,因此读者完全可以从中感受到诗人的萧瑟凄清情怀.这样借景寓情,以景结情,比起直抒别情的难堪来,不但更富含蕴,更有感染力,而且使结尾别具一种不言而神伤的情韵.

　　这首诗前后两联分别由两个不同时间和色调的场景组成.前联以青山红叶的明丽景色反衬别绪,后联以风雨凄其的黯淡景色正衬离情,笔法富于变化.而一、三两句分别点出舟发与人远,二、四两句纯用景物烘托渲染,则又异中有同,使全篇在变化中显出统一.

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