天火之谜

概括：这道题是宓烙侥同学的课后语文练习题，主要是关于天火之谜，指导老师为姬老师。

题目：天火之谜

解：

(好像是19 天火之谜 吧）

第一段（第一自然段）：

长期以来,雷暴在人们心中一直是一种可怕的东西.

第二段（第二至五字然段）：

富兰克林决定通过“风筝实验”来揭开雷电的秘密.

第三段（第6自然段）：

后来,富兰克林根据放电的原理发明了避雷针.

你也是五年级的吗?如果是就尽量选选我滴答案!

参考思路：

1：长期以来，雷暴在人们的心中一直是种可怕的东西。

2-5：“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。

6：后来，富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。

举一反三

例1： 【19课天火之谜告诉什么我们道理快】[语文练习题]

思路提示：

要勇于探索, 执着追求, 敢于实验 ,百折不挠.

够快 了

请采纳

例2： 【【19.天火之谜】这篇课文怎么复述】

思路提示：

《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验,才能揭开大自然的奥秘.

课文第一部分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西,第二部分写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验”,终于揭开了“天火之谜”,最后一部分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针.

例3： 在课文《天火之谜》中富兰克林是一位什么样的科学家[语文练习题]

思路提示：

我在五年级学过一篇课文,课文的题目是《天火之谜》,主要讲了富兰克林用“风筝实验”来揭开了人们的心目中可怕一雷暴.那么,雷暴到底是什么呢?直到了18世纪才被美国科学家富克兰林解开了这个谜团.

当富兰克林观察到天上的雷暴与静电放电现象.有很多相似之处,因此,他大胆地推测,雷暴就是人们熟知的放电现象.相信他,还对他冷嘲热讽.面对人们的取笑,富兰克林的决心并没有动摇.

在做“风筝实验”时,富兰克林用手指靠近铜钥匙,“啪”的一声,骤然闪现一道蓝色的火花,他的手臂一阵发麻.

这两段话分别表现出了富兰克林的决心和勇敢,还写出了富兰克林是一个勇敢无畏敢于献身的人.但如果富兰克林没有决心,没有坚忍不拔的意志心,被人家三言两语一说,心就动摇了.那怎么还可能有“风筝实验”呢?

但富兰克林却是一个能沉住气的人,有一颗坚定、坚决的心.

后来,富兰克林还根据放电的原理,发明了避雷针.

最使我感动的是,富兰克林那不怕危险,敢于献身的精神值得我们学习.

例4： 第十九课课文《天火之谜》的段意[语文练习题]

思路提示：

1、学会本课生字,理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句.

2、能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文.

3、学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意.

4、凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神.

教学重点难点：

理解课文内容,体会富兰克林用语探索,敢于试验的精神.

主要板书计划：

（起因）雷暴是个谜

大胆推测

25天火之谜（经过）解开“雷暴之谜”风筝实验

震惊世界

（结果）发明避雷针

作业设计：

课内1、抄写词语.

2、造句.

3、按照分好的段落,选用课文的语句概括段意.

课外1、朗读课文,复述故事.

2、完成练习册上的作业.

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、学会生字,词语,理清脉络给课文分段.

2、学习文章第一段.

过程：

一、揭题导入.

1、同学们,夏天雷雨时的景象你们见过吗?雷暴发生时,电闪雷鸣,还伴有狂风暴雨,你能说说当时心情吗?

2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?你知道这个雷暴是怎样发生的?

3、揭题天火之谜

4、学生质疑：“天火”指什么?古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容.

二、初读课文.

1、出示自学题.

（1）给课文每个自然段写上序号.

（2）自由轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文.

（3）读读生字词,查字典或联系上下文想想它们的意思.

2、学生自学,教师巡视,适时辅导后进生.

3、检查自学情况.

（1）抽读生字卡片,注意读准字音.

（2）理解词语.

4、分自然段指名试读课文,教师相机指导.

三、1、再读课文,想想每一节写了什么内容?文章主要写了一件什么事?

2、按照分好的段落,选用课文的语句概括段意.

第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西.

第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜.

第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针.

四、学习第一节

1、指名读课文.

2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括?

（长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西.）

3、为什么说它可怕?

板书：把人击倒树木劈成两半

4、齐读第一节.

四、指导写字

五作业.

1、抄写生字新词.

2、朗读课文.

第二课时

教学目的：

学习实验的经过,体会富兰克林的英语实践的精神.

过程：

一、复习导入.

1、通过上堂课的学习,你知道雷暴是什么吗?

中国人~~~~雷神

西方人~~~~上帝的怒火

2、同学们你们是怎么认为的呢?

二、学习第二段.

1、出示第2节.雷暴到底是什么呢?--齐读

“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”

2、你了解富兰克林吗?政治家,发明了避雷针

3、齐读第2节,想想这一节在文中起了什么作用?（承上启下）

4、你们想了解这个谜揭开的经过吗?自由读3--4节

思考：富兰克林是怎么做的?（请划出有关词语）请用简单的几句话来说,并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象?

5、塔轮板书：

注意观察认真思考

勇于探索大胆推测决定实验

认真实验勇于实验

6、分四人小组学课文,从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神,找一找,想想为什么读一读表达出来.

7、讨论交流

（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读

（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢?

观察比较

（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象.

（很熟悉,很了解）--熟知什么?放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同.

这种推论现在看起来不足为奇,但是在当时却是令人难以接受的.

什么意思?不值得奇怪不能接受

与“推测”有什么区别?为什么不能接受?

引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”

板书：习惯地

（冷嘲热讽）不仅……就连人们会说些什么?

指导有感情地朗读这句话.

（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密.

（4）勇于探索还表现在哪里?

（在雷电交加的情况下,亲自实验）（动作）

（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗?

用朗读把你读懂的内容表现出来.

他读得怎么样?

8、有感情朗读2-4节,体会人物特点.

9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢?（不是天火,不是雷神）

还怕吗?（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全

10、引出第5节.

齐读第5节,理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”

板书震惊世界

11、想象一下当时的人们会怎样说?

自我惭愧夸奖富兰克林

12、有感情地朗读第5节.

三、布置作业.

复述实验经过.

第三课时

教学目的：

学习第六节,总结全文.

过程：

一、复习导入.

复述实验经过.

二=学习第三段.

1、富兰克林实验成功有何伟大意思?

2、板书：--安然无恙（理解）

3、指导朗读,想想这一段在全文中起什么作用?

三、总结课文.

1、齐读全文,说说文章主要讲了什么?

2、完成课后练习4.

四、导复述全文.

1、凭借段意,安排好复述的顺序.

2、根据板书内容提取重点词语,组织语句进行连缀复述.

3、指名上台复述,师生评议.

4、以四人为一组,轮流复述.

5、优选复述.

例5： 通往什么的路不止一条,五年级上册第十四课课文通往广场的路不止一条这句话造句五年级上册第十四课课文通往广场的路不止一条,什么的什么不止一什么,根据课文内容这句话造句在“什么[语文练习题]

思路提示：

通往幸福的路不止一条

通往胜利的路不止一条

获得成功的条件不止一个

认真学习的方法不止一种

阅读文章的方法不止一种

获得知识的途径不止一种

是在想不到了

相关思考练习题：

题1：天火之谜在中的天火指的是什么意思

点拨：因为麻绳淋雨带电后纤维会“怒发冲冠”竖起来,便于观察 形容麻绳淋雨带电后纤维因为带电而竖起来的样子 形容愤怒到了极点! 〖成语〗怒发冲冠 〖

题2：天火之谜的生字怎么组词？

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题3：天火 谜底，文中的天火指什么，天火之谜的谜底是什么

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点拨：揭示雷电之谜。