低年级识字教学

概括：这道题是袁盅训同学的课后语文练习题，主要是关于低年级识字教学，指导老师为尤老师。《脂砚斋重评石头记》(庚辰本)又称脂京本。原书题"脂砚斋重评石头记"，各册卷首标明"脂砚斋凡四阅评过"。第五至八册封面书名下注云"庚辰秋月定本"或"庚辰秋定本"，故名庚辰本。 庚辰本底本年代相当早，面貌最为完整，保存曹雪芹原文《红楼梦》及脂砚斋批语两千多条，脂批中署年月名号的几乎都存在于庚辰本，因此版本价值最大、也最为珍贵。 庚辰本为晚清状元、协办大学士徐郙(号颂阁)旧藏，一九三三年胡适从徐郙之子徐星曙处得见此抄本，并撰长文《跋乾隆庚辰本<脂砚斋重评石头记>钞本》。一九四八年夏，燕京大学从徐家购得，成为北京大学图书馆藏书。

题目：低年级识字教学

解：

新课改下,生字教学编排的特点是识写分离,多认少写,这样编排的目的是为了增大学生的识字量,减轻学生的写字负担.但许多教师在实际教学中却感到这样的编排为学生巩固识记生字带来了麻烦,特别是老教师,教惯了老教材,运用传统的以教师讲解为主的方法进行生字教学,教师讲得口干舌燥,学生却收效甚微.因此,针对这一现象,我结合新课标精神,对低年级识字教学进行改革实验.

1、认真研究教材　　

语文教科书是最主要的实验材料.上课前,教师必须认真研究教材中出现的生字.

2、创设语境巩固识字　　

新教材要求识记的生字较多,如果一味地要求学生孤立地读、记,既让学生感到乏味,又难以长久记忆.在教学过程中,教师可以让学生根据自己的理解用生字组词或说句子,让学生在具体的词境,语境中学习生字,由于低年级学生认识水平有限,有些字学生不一定能正确组词造句,教师要发挥主导作用,帮助学生判断并正确引导,还有些字学生不能说出词句的,教师可用语言为学生创设一定的情境,引导学生组词说句,如果学生实在想不出词句,教师可以示范,但所组的词,说的句子要联系学生生活实际,让学生能够理解.

3、读故事,儿歌识记生字.

故事,儿歌对小学生具有一定的吸引力,把生字分散其中,让学生阅读,是识记生字的有效途径,学生阅读的内容可以是课文,也可以是教师根据生字所编的故事或儿歌.并且,这一过程可以在让学生掌握了汉字的构字规律之后,自编故事和儿歌,让学生在轻松愉快地学习中巧妙突破字形难点.

4、猜字谜识记生字　　

在识字教学中,教师可以先给出谜面,让学生尝试写出字型,也可以和学生一道编字谜,这一方法可以在第一课时识记生字时用,也可用放在第二课时生字再现时,这样给学生留出一定的空间,让他们去巩固,去记忆.

5、“找朋友”记生字　　

“找朋友”的形式很多.如,生字和拼音交朋友,字与字组成词语,部件组合成字等方法.

6、设计形式多样的练习,如从字音方面,汉字有许多同音字,音近字,教师可引导学生对同音字进行比较,理解字意,并能正确运用；从字形方面可以通过形近字比较,找出它们之间的联系和区别在比较中记忆.

总之,识写生字的形式多种多样,教师要根据生字的特点,结合学生的年龄特征,合理安排.

举一反三

例1： 在教学过程中如何落实小学识字教学[语文练习题]

思路提示：

一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响.而识字过程又是一件十分枯燥的工作,那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢?常言道：兴趣是最好的老师.如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉集中注意力去学习并掌握汉字的形、音、义.几年的工作经验我得出的结论便是：激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力.可是,怎样才能做到使孩子对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣并增强孩子自我识字的能力呢?新课标给我们有了进一步的诠释 ——坚决落实以识字、写字为重点,让学生主动识字,记得牢,写得好.

既然识字、写字“是第一学段的教学重点”,那么,在教学中就要体现、落实这一重点.识字、写字教学,除了要在量上完成,还要在质上达标.在识字、写字教学中,教师应注意以下几点.

1.根据教材的安排和要求,指导学生对要求认识的汉字进行整体识记并做到及时复习巩固

对于修订版课标要求学生认识的汉字,教师一般不要主动分析字形,而要鼓励学生抓住生字的特点,用自己想出的办法自主识记.比如“弟”字,有的学生这样识记:头戴兔儿帽,身穿弓字衣,身子站得直,脚往左边踢.鼓励学生自主记字,既能调动学生识字的积极性,又能取得较好的识记效果.

识字教学要重视和加强复习巩固的工作.小学生识得快,忘得也快.教师要趁热打铁,通过游戏和活动帮助学生巩固识字.在语言环境中复习巩固识字,效果更好.有经验的教师,时常把学生刚刚认识的生字编成谜语、儿歌、顺口溜或一段有趣味的话,让学生读、记.这是很好、很有效的巩固识字的方法.

2.写字教学要遵循汉字书写的规律

由易到难、由独体到合体、由简单到复杂,认认真真地指导学生练写.独体字的笔画、笔顺,主笔的占位与运笔;合体字的间架结构,笔画、部件之间的相离、相接、相交,是指导的重点.此外,认真的写字态度,正确的写字姿势,良好的写字习惯,要不断强调,直到习惯成自然.

3.要培养学生独立识字的意识

鼓励学生在生活中自主识字,是修订版课标关于识字教学的重要思想.学生的识字潜能是巨大的,关键是教师要调动学生识字的积极性,让他们成为在生活中识字的有心人.教师对此要多提倡、指导,为学生搭建展示和交流自主识字的平台.

例2： 【小学识字教学的重点和难点是什么?】

思路提示：

低年级学生以形象记忆为主,教师要通过饶有兴趣的识字来让学生记住生字,笔者去年教二年级生字“琴”这个字的时候,曾尝试过这样的方法,小小钢琴多干净,一个污点也没有,所以“琴”字的下边没有点,结果在期末测试中全班一个同学也没有写错的.

例3： 如何理解小学识字教学的策略

思路提示：

小学是启蒙阶段,一定要采取正确的方式.对于小孩子应该采取好记、幽默的措施

例4： 在小学语文教学中我们应该注意那些方的教学方法?识字教学中孩子们用什么好方法识多音字、形近字呢?[语文练习题]

思路提示：

教小学生要有足够的耐心,最好能够与同学们多沟通,讲课生动些,备教案是多花点心思.

例5： 识字教学有哪些好办法?小学一年级

思路提示：

可利用卡片,结合生活中的常用字学习.多看有图和字的图书,注意在生活中学习识字更快更直接.

相关思考练习题：

题1：浅谈如何进行低年级识字教学

点拨：新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。 因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们...

题2：如何落实小学低年级识字教学

点拨：识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢...

题3：浅谈如何进行小学低年级识字教学

点拨：小学低年级识字教学主要方法有以下几种： 1、以多种形式激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，所以需要采用直观的教具、现代化的教学手段...

题4：谈如何让低年级识字教学充满趣味

点拨：一、在丰富多彩的游戏活动中识字，激发兴趣 一年级学生识字存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入"游戏厅"玩，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。低年级孩子年龄小，自制力弱，...

题5：如何提高低年级语文识字教学效果

点拨：小学低年级识字写字教学是学习语文的基础部分。为提高教学质量，教师要根据学生的心理特点制定良好的教学方法，激发学生对汉字的兴趣，使其在轻松活跃的氛围中主动地学习，从而提升小学低年级识字写字教学的有效性。本文主要分析了当前小学低年...